為深入貫徹落實(shí)《高青縣義務(wù)教育段學(xué)校課堂教學(xué)改革攻堅(jiān)活動(dòng)實(shí)施方案》，木李教辦采取四項(xiàng)措施突破改革發(fā)展的“高原期”，打破制約教學(xué)改革深入開(kāi)展的瓶頸，推動(dòng)課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

　　創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。采取帶著問(wèn)題學(xué)、帶著命題學(xué)、帶著課題學(xué)等形式，堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”構(gòu)建立體學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。即集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與書(shū)面相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教育創(chuàng)新相結(jié)合。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大力倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——突破——學(xué)習(xí)”的新模式，形成積極弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際之風(fēng)、解放思想之風(fēng)和改革創(chuàng)新之風(fēng)的生動(dòng)局面。

　　拓寬教研模式。堅(jiān)持區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研、校本教研相結(jié)合的基本形式，每次教研活動(dòng)力爭(zhēng)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有問(wèn)題、有效果。打破鎮(zhèn)級(jí)界限拓寬教研區(qū)域，我鎮(zhèn)成功與田鎮(zhèn)、青城開(kāi)展三鎮(zhèn)聯(lián)研，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，教育成果共享，提升了教研水平和教研質(zhì)量，為深化課堂教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

　　構(gòu)建新型課堂。課堂教學(xué)堅(jiān)持先學(xué)后教的教學(xué)策略。每堂課教師都要精心設(shè)計(jì)課前小研究，同學(xué)們通過(guò)課前搜集資料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)獲取新知，通過(guò)課堂上合作探究得到完善，通過(guò)集體交流、教師點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)升華。完善學(xué)生評(píng)價(jià)方式，建立規(guī)范系統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)揮好評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

　　完善激勵(lì)機(jī)制。充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，發(fā)揚(yáng)中青年教師積極進(jìn)取、敢闖敢干、知識(shí)新穎的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教師結(jié)對(duì)子、同課異構(gòu)等措施，提高教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)。對(duì)課堂教學(xué)改革過(guò)程不斷總結(jié)，不斷完善，不斷提高。充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的杠桿作用和激勵(lì)作用，把課堂教學(xué)改革水平與教師綜合考評(píng)掛鉤、與評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤，激勵(lì)教師自覺(jué)投入到教研教改之中，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革攻堅(jiān)克難、向深層次發(fā)展的目標(biāo)。